【教育随笔·筑梦】王亚亮:“五心”教师的 爱与责任

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“五心”教师的 爱与责任

□王亚亮


“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”这首诗前两句写蜜蜂的生存状态,在山花烂漫间不停穿梭、劳作,到处都有它们的身影。最后那句“为谁辛苦为谁甜”带来一个耐人寻味的问题:我们辛辛苦苦地劳作,到底又是为了谁呢?


作为教育工作者,我想把这首诗改一改:不论课堂与课间,无限责任尽被担。默默无闻退休后,为谁辛苦为谁甜?走进老师们日常的工作,发现他们用“五心”演绎最美教师的写照。


这是一群“细心”的老师。在老师们的备课本、听课本上,他们的记录是那么认真,字迹工整,两种颜色的笔,黑笔写备课设计,红笔写课后反思,有的老师正面一页写完了,背面那页也写得满满当当。记录是思考的工具,语言是思维的外衣。一字一句的背后我们能够看到,青年教师对教学的认真与细心。“天下难事必作于易,天下大事必作于细”。教师可能不是什么了不起的工作和岗位,但老师们细心的一笔一画就是了不起的态度!


这是一群有“匠心”的老师。有人说我们是教书匠,教书匠当然要有工匠精神!《庄子》中有“庖丁解牛,技进乎道”的说法,启发我们的工匠精神要合乎道,做教育要符合教育的规律,符合儿童的成长规律;朱熹在注《论语》时说:“治之已精,而益求其精也。”提醒我们要用一颗匠心不断进取,追求精进。教师的匠心反映在课堂上,就是古人说的“如切如磋”“如琢如磨”“匠心独运”“精益求精”——有的老师设计悬疑的问题,引发学生主动求知的热情;有的老师组织合作学习,绽放孩子学习的风采;有的老师运用信息技术,将课堂的有趣与有料完美融合……


这是一群有“童心”的老师。明朝杰出的思想家李贽写过一篇文章《童心说》,其中有这样一句话:“童子者,人之初也;童心者,心之初也。夫心之初,曷可失也?”意思是说:儿童,是人生的开始;童心,是心灵的本源。心灵的本源怎么可以遗失呢!我们常说“不忘初心”,做教育的更应该明确“初心”,这份初心就是童真与童心。童心是什么?我认为童心就是天然的好奇心、参与感,就是与生俱来的对游戏、比赛、活动的热忱与期许。课间、午间的操场上,漫步于校园,我们可以看到老师们和孩子在一起跳长绳,我们可以看到老师们和孩子们一起踢毽子;运动场上,我们可以看到老师们和孩子们一起接力赛;“六一”舞台上,我们看到老师和孩子们一起放声歌唱……精彩的活动让孩子们的童心飞扬,让校园里处处充满活力。


这是一群有“真心”的老师。《中庸》中有这样一句话:“唯天下至诚为能化。”意思是说:只有天下最真诚的心才能感化人。有位家长对老师说:“我自家的孩子我了解,不想学,学不进去。我对孩子没任何期待,只要不给我惹麻烦就行了,我也不会给学校惹麻烦。”但是,老师们硬是不厌其烦,反复沟通,摆事实、讲道理,用一颗真心挽回了家长对孩子的信心。教者仁心啊!父母爱孩子是人类的本能,对孩子无私的爱,这是教育工作者具有的一颗超越父母之爱的责任心。


这是一群“静心”的老师。《道德经》中有这样一句话:“躁胜寒,静胜热。清静为天下正。”每一次学科课堂比赛、研讨活动,备课团队都能静心一起集体备课,反复修改,反复试上,一遍又一遍不厌其烦地钻研教材,修改教案……正因为能这样“静心”钻研,才能在一次次的比赛中喜获佳绩。


路漫漫其修远兮!以细心修炼严谨,以匠心提升专业,以童心滋养学生,以真心感化家长,以静心精进学术,这是“五心”教师的爱与责任。


(作者系晋江市青阳街道中和中心小学校长,泉州市第三批教育领航团队培养对象,泉州市骨干教师,晋江市第三届我最喜爱的老师。)

【编辑:陈恬曼】

(作者:王亚亮)

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