【教育随笔·育人】林洁:欣赏支持 每一个孩子

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欣赏支持 每一个孩子


□林洁


“每个孩子都是一粒花的种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就会很灿烂地绽放,有的花,需要漫长地等待。”


是的,每个孩子都是与众不同的个体,每个孩子都有各自成长的节奏。在幼儿园丰富多彩的一日活动中,他们总会有不同的表现。作为幼儿教师,我们要把每个孩子都当作一粒珍贵而独特的种子,欣赏他、支持他!陪他沐浴阳光风雨,看他慢慢长大!


每个孩子都渴望得到老师的关注与欣赏。当我们用欣赏的眼光来看他们时,你就会觉得每个孩子都是可爱的。孩子们在老师欣赏的眼光中,也会变得越来越优秀。因此,我们要有一双慧眼,捕捉每个孩子身上不同的精彩。当孩子在探究的时候,我们发现他专注的神态;当孩子把并不美观的作品递给我们时,我们看到他为之付出的努力;当孩子在一次次失败中继续新的尝试时,我们见证他不断克服困难的勇气……


孩子们用他们的方式探索着这个美丽的世界,也许有时会剑走偏锋出其不意,但如果我们能蹲下来读懂他们的内心,努力理解他们的想法与感受,解读他们行为后面的各种可能和合理性,找出他们行为后面的特殊意义,或许他会变成一朵更艳丽的花。


记得有一次带小朋友到寝室午睡时,小琳来报告说恩恩把很多小朋友的拖鞋都拿走了。我走到恩恩床边,他看到我有点兴奋地说:“林老师,你看,给熊奶奶的彩虹!”我低头一看地上的拖鞋被排成了三条弯弯的弧线形,还搭配了颜色,确实很像彩虹。我顿时明白了,熊奶奶是早上我和孩子们一起阅读的绘本《两条彩虹》里的角色,故事里的青蛙叔叔为了让熊奶奶的病快点好起来,为熊奶奶种下了美丽的“花朵彩虹”。我蹲下来和他一起欣赏这道“彩虹”:“哇,你的拖鞋彩虹很特别,很漂亮呀,熊奶奶一定会喜欢的!恩恩跟青蛙叔叔一样,是个有爱心的孩子。不过小朋友们找不到自己的拖鞋,很着急,怎么办呢?”他犹豫了一会儿说:“把拖鞋还给他们。”我知道他对自己精心设计的彩虹多有不舍,于是继续说:“要不我用手机拍下拖鞋彩虹的图案,起床后我们再欣赏可以吗?”他愉快地点点头,等我拍照完,他默默地把小朋友们的拖鞋送回去了。


我在惊叹于他的想象和创意的同时,也感受到了他对熊奶奶的那份关爱,这是多么可贵的童心啊!作为教师只有用童心与孩子真诚对话,发自内心地接纳孩子才是真正地欣赏孩子。


仅仅欣赏孩子还不够,《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此,我们在与孩子互动的过程中要基于孩子的需要,着眼孩子的潜能,从行动上支持他们,在尊重孩子个体差异的基础上,助推他们在原有水平上获得发展。


从“拖鞋彩虹”这件事中,我发现了孩子们对彩虹的兴趣和关注,于是我和他们一起讨论:“还可以用什么材料设计彩虹?怎样设计出更美丽的彩虹?”


我们一起寻找制作彩虹的多种材料和表现形式,生成了许多有创意的活动:恩恩想出了用做操的彩绸摆出彩虹造型的主意,有的孩子则用彩色瓶盖或彩色绒球粘贴彩虹、用彩泥塑造彩虹……由此还延伸了更多关于彩虹的探究和操作活动。孩子们徜徉在美妙的彩色世界里,同时心中也拥有一道美丽的彩虹!


欣赏、支持身边每一个孩子吧!无论他乖巧或顽皮,让我们用一双慧眼捕捉每个孩子身上不同的精彩,用一颗童心读懂孩子的世界,用温暖的手牵引那稚嫩的小手,赋予他们向上的信心和生长的力量!相信每一粒花的种子都会精彩绽放!


(作者系泉州市直机关金山幼儿园教研组长,福建省特级教师、优秀教师,泉州市教学名师)

【编辑:黄玲】

(作者:林洁)

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