【教育随笔·育人】彭润泽:结合地域优势 打造特色校园

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结合地域优势 打造特色校园

□彭润泽

《中国教育改革和发展纲要》提出,中小学要根据学校教育资源配置的实际情况,有目的、有计划地在实施素质教育的过程中建设自己学校所独具的整体办学特色。然而,在大力推进素质教育、促进教育均衡发展的今天,不少学校的发展都走向了大众化,趋同化。

要打造校园特色,学校在创建校园精神文化时,既要继承和发扬中国传统文化的精华,同时也要注意摈弃那些不合时宜的旧思想、旧观念。结合各学校所处地理位置和环境的差异,教师素质和学生发展等方面的不同,校园文化建设在趋同性的原则下,还要保持各自独特的风格。

每一所学校都有其特殊的地理位置,可以根据学校所处的地理位置,深入挖掘在地域、历史、人文等方面的优势资源,结合学校发展的历史、现状以及未来进行规划,从而谋求学校发展的“个性”,形成属于每一所学校自己的特色。

生成特色理念。学校的办学理念是一所学校核心价值理念的集中表达,反映了一所学校具有怎样的办学品位和教育追求。但所有的追求都应该有其根之所在,不忘初心方能得始终,教育一样,一所学校的发展也一样。办学理念不是灵感爆发就能提炼出来的,独特而丰富的校园文化,是一所学校文化底蕴的体现,也是办学理念形成的标志,传承与发展的完美融合才能使学校的发展扎根于历史,蓬勃于未来。不同学校历史和传统,孕育出不同的学校文化。一所学校的历史、文化、经验是学校办学理念生长的土壤。

形成特色活动。众所周知,学校特色是学校发展的驱动力量,是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着教育质量的提高和学校发展的速度,影响着校内各种资源的开发与组合,塑造着学校的品牌价值。宋代名臣蔡襄留下的文化遗产是我校得天独厚的文化优势,我校大力倡导书法教育,申报并通过了国家级“书法教育示范校”;每周安排老师进行书法作品的展示,用自身的行动传承书法,引导学生在翰墨书香中感受书法的魅力;班级走廊悬挂着各届学生的优秀书法作品,形成“润物无声”的浸润式教育;每学年举行的毕业班书法展,用优秀的作品激励着学子们。这些丰富的活动,既能使校园文化得以传承,还能在活动中形成自己的特色,打造校园品牌。

开发特色课程。教育作为培养人的活动,就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。开发特色校本课程,关注每一个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间,具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。传统的课程强调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验;而特色校本课程则注重学生的生活体验和学习经验,关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要,从学生经验出发,提供差异性课程,体现了差异性教育的原则,做到了因材施教。真正让特色教育为提高教育教学质量服务,最终达到了促进学生个性发展的目的。教师参与课程开发的过程中,不仅能够加深自己对本体知识的理解,而且能丰富对校园特定历史、人文等实践性探索,从而形成新的认知,使自己的知识结构更趋合理与完善。所以,特色校本课程的开发同时也促进了教师的专业发展。

总之,在办学中,学校可以充分结合地域优势,结合实际,构建自己的办学目标,办学模式,形成自己的办学特色和校园文化。这就好比一棵树,扎根于地域、历史、文化的土壤中,就能生出蓬勃的枝叶,开出自己的特色之花。

(作者系洛江区实验小学校长)

【见习编辑:陈恬曼】

(作者:彭润泽)

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