百奇民族中学以“成人”理念,全方位打造学生良好素质

泉州通客户端11月26日讯  (东南早报记者  郭剑平 通讯员 郭斌聪 文/图)东枕鹰高山,西望后渚港,富有回族风情的百奇民族中学迎着习习海风,屹立在美丽的泉州湾畔。

“迈进校门一步,承载家国重负;跨出校门一步,身负学校荣辱。”学校教学楼的励志墙上镌刻的宣誓词,提醒着每一位走进这里和从这里走出去的学子,走好人生的每一步,成为一个“守纪、力学、有为、报恩”的人,无论走到哪里,都要传扬好校风。

富有回族风情的百奇民族中学

君子不器,成人达己。百奇民族中学立足实际,砥砺前行,以“成人”理念全方位打造学生良好的综合素质,坚持“德育为首,安全第一,以教学为中心”的办学指导思想,以“以学生成人为重,学生第一的育人理念;以教师成名为重,教师第一的服务理念;以学校成功为重,学校第一的工作理念”为办学理念,形成“同心同行 成就精彩”的校风,实现“低进中出,中进优出,优进高出”的教学成效,以校风正、学风浓、教风好、质量高的崭新姿态奋斗在农村义务教育一线,交出一份亮丽的成绩单,成为泉州民族学校一面鲜明的旗帜。

多年来,来自五湖四海的13个民族的莘莘学子汇聚在这里和谐相处,力争上游,学业有成;学校先后获评“全国民族团结先进单位”、“实施素质教育先进单位”、“家教工作先进单位”、“合格职工之家”等。

》》》历史沿革

半个世纪 沧桑巨变

回眸近半个世纪,百奇民族中学沧桑犹现。

百奇民族中学的办学历史,可追溯到开办于1969年的东园人民中学黎阳分校(校址在百崎乡莲埭村埭上祠堂),当时借用莲埭小学部分校舍开办初中两个年段两班,吴金钿、郭献林先后为其负责人。1971年“清队”结束后,教师回校任教,分校撤销,两个初中班保存,归入莲埭学校。随后百崎乡里春小学也附设初中班,1972年莲埭学校初中班又并入里春学校。由于百崎是郭氏回族的聚集地,回族学生较多,到了1989年8月,初中班由里春学校分离出来,正式脱钩独立创建初中校——百奇民族中学,1993年迁至现址,随后筹资建造新校舍,延续至今,是我省18所少数民族中学之一,也是我区唯一一所独立设置的少数民族中学。其间,郭国辉为首任校长,继任者先后为庄宇成、胡西林、郭景辉、陈东、庄玉平、郭俊江。

半个世纪,一脉相承,三易其名;历任校长,继往开来,筚路蓝缕。而今的百崎民族中学面貌一新,红墙绿地,桃李争妍,霞映楼宇,碧绕绛场。目前学校占地40116㎡,校舍面积10112㎡;国家一类标准的综合田径场为学生提供了良好的锻炼环境,连续2年成为区中小学生运动会的比赛场地;现有在校学生400多人,其中少数民族学生约占三分之二,涵盖回族、白族、苗族、布依族、穿青人族、侗族、彝族、土家族、阿昌族、畲族、仡佬族等12个少数民族,外来工子女约占三分之一;教职工46人,专任教师41人,其中专任教师均为本科及以上学历,均具备初级中学教师资格。

》》》办学理念

德育为首 成人为重

教师是学生增长知识和为人处世的榜样,一言一行都会对学生产生影响。面对来自五湖四海的莘莘学子,面对位处乡村的地理劣势和优质生源大量流失的现状,如何走出自己的育人、成人特色之路?百奇民族中学校长郭俊江表示,作为教育工作者,一定要当好引路人和示范者,在学生心中种下行孝、从廉、爱家、报国的种子。

迈进校门一步,就要做到尊师守纪,勤奋学习,热爱学校的每一寸土地、每一棵花草。学生如是,为人师表者更要身体力行,有诺必践,率先垂范。

为此,学校强调“立德树人”,加强职业道德建设,规范教师育人行为,引导全体教师牢固树立“质量第一”的忧患意识,牢固树立“要给学生一滴水,自己要有长流水”的新型教师观,牢固树立“敬业爱生,真情控辍”的新型学生观,牢固树立“以人为本,依法执教,文明执教,廉洁从教”的新型育人观,敦促全体教师不断加强政治和业务理论学习,不断更新观念,使自身的师德水平、教育思想、业务能力和学历层次与时俱进,适应教育形势发展的需要。通过观念的转变,营造适宜学生成长的教育环境,努力使学生“进来了,留住了,学好了”,保证学校发展必需的规模效应,做“学生热爱的老师,家长尊重的老师,学校满意的老师”。

学校强调“立德树人”

同时,学校坚持德育为首的方针,着力构建大德育的框架和氛围,积极探索新形势下德育工作的有效载体和着力点,在学生中广泛开展以爱国主义教育为核心,以集体主义教育为原则,以诚实守信为重点,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的各项活动。学校积极搭建校内校外良性互动的平台与空间,依托诸如爱国主义教育基地百奇抗日英雄郭志雄烈士纪念室、郭氏家庙、百崎回族史馆、白奇南音社等校外德育基地,引导学生参加有益的社会实践活动和志愿服务活动,磨砺学生的意志品质,完善社会、家庭、学校三位一体的德育网络;学校“关爱明天、普法先行”青少年普法教育工作得到了市、区关工委的充分肯定与褒扬。

为了促成“低进中出、中进高出”,学校对老师的考核不仅是抓优秀率,更是抓牢“进步率”;不仅对班主任、科任老师考核,对每个班的所有任课老师都捆绑考核。这意味着老师不能只看重优生,而要致力于全面提高每个学生的综合素质;不仅主科老师全力以赴,其他“副科”老师也都得时时用心。该校利用课余时间分科、分层、精准个性化的“培优补弱”,正是大面积提高学生成绩的“秘密武器”。

青少年成长阶段的心理尤其敏感。学校十分重视心理健康教育,早在2015年就建设了较为完备的心舵心理咨询室,有专兼职国家二、三级心理咨询师3人,常态化开展心理健康教育活动,开展团体心理辅导在农村中学班级管理中的应用与实践等市级课题研究,林斌、郭培凤、杨梅婷老师还被聘为百崎回族乡青少年宫义务心理辅导员,为众多的少数民族子弟和外来务工人员子弟把握矫正心海舵向,培养了学生阳光的心态和健康的人格;在今年新冠病毒肺炎防空的时期,林斌老师被特聘为区疫情防空办和教育系统疫情防控办的心理咨询师,接诊了大量的个案,进行危机干预,帮忙排解了疫情后综合症状人群的心理焦虑和不良行为倾向,为区疫情防控工作做出了贡献。

》》》特色办学

民族融合 多元成长

20世纪90年代以后,随着沿海地区经济的快速发展,百崎乡吸纳了大量的外来务工人员,不少少数民族“小候鸟”也随着父母迁居于此,给百崎民族学村带来了多样化的生源。

在百奇民族中学,来自贵州、四川、广西等16个省份包含了苗族、布依族、阿昌族、彝族、畲族、仡佬族等12个少数民族的同学们,与本地的孩子们不分彼此、融洽相处,在这里快乐学习、生活。

对于新入学的学生,学校倾心给予他们足够的关怀。对刚入学的外来少数民族新生,在与之沟通中,充分尊重他们的生活习俗和传统文化。已经来台商区7年的苗族学生罗力说,学校里有和他一起从老家来的同学,他们从开始的陌生到现在和各族同学玩成一片,过得很开心。

为了给少数民族学生提供实实在在的帮助,百奇民族中学积极宣传各民族的优良传统文化及特色,及时落实少数民族的优惠政策。据介绍,学校的少数民族学生均可享受省财政生活补助100元/人月(500元/人学期)。每年春节期间,省市区部门也到校对二女户、贫困生、单亲、低保、孤儿等本地及外来学生对象进行慰问,诸多举措使得在校各族学生形成和谐共处、共学、均衡发展的良好氛围。

在升学方面,百奇民族中学也享受了省一级达标的对口帮扶,每年留有3个学位名额给民族中学。这项对口帮扶举措最早是惠安一中、惠安三中来提供,新区成立以后,改由惠南中学来提供对口帮扶。与此同时,十多年来,厦门市思明区挂钩帮扶百崎回族乡工作,着重对百崎乡教育、基础设施等民生项目实施帮扶,先后援助百崎乡民族中学教学楼、中心小学、中心幼儿园综合楼等项目建设,改善少数民族教学环境。

为创建民族文化教育示范课堂,推动民族优秀文化进校园,在积极改善校园设施的同时,百崎民族学村的3所学校还积极开展特色课堂。陀螺是回族最为流行的一项体育运动,基于学校的实际情况以及农村孩子游戏项目的局限性,为了促进学生的全面发展,百奇民族中学编印了陀螺校本教材,组建学校陀螺集训队,将陀螺运动纳入校园大课间活动。如今,在百奇民族中学的大课间活动或者体育课上,经常会看到学生们尽情享受陀螺运动带来的快乐。

据了解,作为泉州市唯一的市级陀螺训练基地,陀螺运动已发展成为该校师生共同爱好的体育项目,成为该校“阳光体育进校园”的办学特色之一,成为学校的一道亮丽风景。实践证明,特色项目的创建是一项促进学校内涵发展、实施素质教育的创新工程。自2008年开始,学校已经建立了一支初见成效的学校陀螺集训队,并且多次代表泉州市参加省少数民族运动会,先后取得了省陀螺男子团体单项比赛男子团体比赛第二名、省少数民族传统体育运动会男子团体比赛第五名、女子团体比赛第六名、男子双打第五名的优异成绩,引起社会的关注和赞誉。

陀螺运动除了让孩子们的身心得到了最大限度的放松与锻炼,促进了学生的身心健康,也激发了学生对优秀传统文化的兴趣。通过对陀螺文化的传授,百崎民族中学的学生从整体上认识并了解了陀螺的文化内涵,继而对祖国的传统文化产生了浓厚的兴趣,学校也以此为契机,教育引导学生能够继承和发扬我国少数民族珍贵的传统文化。

》》》科研兴教

构筑平台 优化教学

引名师,采众长,他山之玉可攻石;重教研,集智慧,本土之师能育人。百奇民族中学坚持以教育科研为引擎,从教育教学实际问题出发,积极探索解决问题的方法,帮助每位教师练就了一身教学、带班的硬功夫。

学校以校本教研为载体,以“研究促质量,研究求效益,研究提素质”为宗旨,大兴科研强校之风,为广大教师提供、构筑专业成长的平台,全力打造“名师工程”,促进教育教学效益的全面提高。

集备磨课,不懈于内。学校立足课堂积极探索教学革新,学校和老师们运用心理学原理指导开展“目标导向学习法”、“学生自主命题检测法”和部分学科、班级的“先学后教”,这一些草根式的探索实验,取得了明显的成效,课堂活跃了,激发了学生的学习自信心和主动性,不少学科的指标位次有了较大的提高,增强了学校老师的信心。

坚持以教育科研为引擎

吸经取宝,奋身于外。学校积极组织各学科的老师前往兄弟中学听课学习交流取经,大力支持学科老师外出培训学习,回校后进行学科层面的二次培训;组织数学、英语学科老师参加泉州市教科所“分层递进教学”课题实验工作,提升师能;与泉州师院文学与艺术传播学院书法教育专业共建教学实习基地,为有效开展书法教育进课堂作了有益的探索创新。

经过苦心经营,百奇民族中学教学常规管理规范有序,校本教研扎实深入,基础教育课程改革循序渐进,教师专业成长硕果累累,实现了“低进中出,中进优出,优进高出”的教学成效。学校多位老师在区级教师技能比赛多次获奖,指导学生参加各级各类比赛也多人次获奖。近三年来,在区运会上校代表队成绩斐然,其中2019年获女子团体总分第一名,初中团体第二名。2019年中考韩凯杰同学以总分563.1分位居2019年中考台商区总分第二名;全部完成市区省一级达标学校定向生名额。教科研在数量上有了新的突破,在研究成果上也有新的收获。

悉心浇灌,成人之美。“跨出校门一步,身负学校荣辱。我立志践行知荣明耻,知书识礼,塑造合格的中学生形象,维护学校尊严。”励志墙上那句铿锵的誓言,已成为影响全校师生精神成长的一剂“强心针”。面对参差不齐的生源,百奇民族中学不回避、不抛弃,始终以校风正、学风浓、教风好、质量高的姿态,奋斗在农村义务教育一线,构筑起学生、家庭、学校、社区、社会“五位一体”的教育监督机制,努力让每一位莘莘学子健康成长,百花齐放、争奇斗艳,让每一个从学校走出去的人,都拥有终生幸福的精神生活!

【编辑:杜连财】


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